“漢教英雄會(huì)”：國(guó)際中文教學(xué)技能展風(fēng)采

　　漢語(yǔ)教學(xué)巧妙地與武術(shù)的一招一式相結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂展現(xiàn)了新的教學(xué)模式，借助人工智能打造“真實(shí)”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境……日前，由全國(guó)國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、教育部中外語(yǔ)言交流合作中心(以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)合中心)主辦的2024“漢教英雄會(huì)”國(guó)際中文教學(xué)技能總交流活動(dòng)在北京舉辦，不同交流團(tuán)隊(duì)各顯神通，展現(xiàn)國(guó)際中文教學(xué)技能。

　　本次活動(dòng)以“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”為主題，自2024年7月啟動(dòng)以來(lái)，國(guó)內(nèi)交流活動(dòng)共吸引全國(guó)112所院校、146支團(tuán)隊(duì)的約600名師生參與交流。經(jīng)過(guò)東北、華北、華東、西南、西北、中南6個(gè)片區(qū)的交流推選，18支教師團(tuán)隊(duì)和18支由中外學(xué)生組建的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)入總交流活動(dòng)。此外，還有來(lái)自泰國(guó)、哈薩克斯坦等國(guó)的本土中文教師同臺(tái)交流。

　　語(yǔ)合中心副主任胡志平表示，加強(qiáng)中文教師隊(duì)伍建設(shè)是高質(zhì)量開(kāi)展中文教育的重要保障。語(yǔ)合中心每年舉辦“漢教英雄會(huì)”國(guó)際中文教學(xué)技能交流活動(dòng)，旨在為世界各地的中文教師和中文教育后備力量提供教學(xué)實(shí)踐和交流切磋的平臺(tái)。

　　教學(xué)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　天津師范大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念是“表達(dá)驅(qū)動(dòng)”。在教學(xué)中，他們選用奧運(yùn)冠軍全紅嬋接受采訪的短視頻片段作為真實(shí)語(yǔ)料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并探討“拼搏進(jìn)取、鍥而不舍”的精神。在現(xiàn)場(chǎng)放出的教學(xué)片段中，來(lái)華留學(xué)生結(jié)合全紅嬋的案例暢所欲言，通過(guò)分享自己克服困難的心路歷程詮釋對(duì)“拼搏進(jìn)取、鍥而不舍”精神的理解。北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)際中文學(xué)院教授聞亭現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)道：“這是一個(gè)特別好的‘表達(dá)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)境和學(xué)生真情實(shí)感的表露上都非常真實(shí)。課堂上，學(xué)生們真誠(chéng)地交流自己遇到的坎坷，體現(xiàn)了全人發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

　　天津師范大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，對(duì)中文學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)地道表達(dá)至關(guān)重要。常規(guī)課堂中學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，是經(jīng)過(guò)加工的抽象語(yǔ)句，到實(shí)際運(yùn)用中會(huì)面臨挑戰(zhàn)，因此課上選取多段與全紅嬋相關(guān)的“真言真語(yǔ)”短視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)者表達(dá)想法。

　　同樣切中當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求并充分利用技術(shù)加持下的學(xué)習(xí)資源的還有暨南大學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，她們將直播間“搬”進(jìn)了課堂，在新技術(shù)的輔助下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)直播相關(guān)的知識(shí)技能，體驗(yàn)商務(wù)文化。

　　藍(lán)湘悅是團(tuán)隊(duì)成員之一。她介紹，在課前，團(tuán)隊(duì)挑選一些比較有權(quán)威性并適合學(xué)生學(xué)習(xí)的直播案例，利用大數(shù)據(jù)提取直播間的常用詞匯和句式，形成可視化的詞云圖作為教學(xué)展示的一部分；在課上，會(huì)運(yùn)用人工智能對(duì)話技術(shù)來(lái)模擬直播間中主播和顧客實(shí)時(shí)互動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)虛擬直播環(huán)境；課后，再使用語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)技術(shù)個(gè)性化糾錯(cuò)，鍛煉學(xué)生中文口語(yǔ)能力。當(dāng)學(xué)生的中文水平通過(guò)練習(xí)達(dá)到一定層次之后，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃帶領(lǐng)他們前往廣東本地市場(chǎng)，體驗(yàn)真實(shí)的直播助農(nóng)活動(dòng)。

　　云南師范大學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中也使用了人工智能元素。在課堂中，主講教師段文婕讓學(xué)生們練習(xí)給AI軟件下達(dá)指令生成唐詩(shī)畫面，課后作業(yè)環(huán)節(jié)則讓學(xué)生們根據(jù)唐代詩(shī)人盧仝的《七碗茶歌》利用AI軟件創(chuàng)作樂(lè)曲。

　　段文婕總結(jié)學(xué)生們的課堂反應(yīng)說(shuō)，AI幫助學(xué)生們基于唐詩(shī)生成不同元素“混搭”的樂(lè)曲，有些具有泰國(guó)音樂(lè)風(fēng)格，有些具有非洲音樂(lè)風(fēng)格，但它們同時(shí)也包含中國(guó)文化元素，學(xué)生們?cè)谶@些元素的碰撞中感受到了樂(lè)趣?！叭斯ぶ悄芴嵘宋幕n堂的體驗(yàn)感，學(xué)生們也探索了如何利用它作為工具來(lái)輔助中文和中國(guó)文化的學(xué)習(xí)?！倍挝逆颊f(shuō)。

　　交流增進(jìn)不同文化理解

　　華中師范大學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在講解橋梁文化時(shí)設(shè)計(jì)了“知識(shí)遷移”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生談到了對(duì)自己國(guó)家橋梁文化的理解。團(tuán)隊(duì)代表、華中師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)2023級(jí)碩士生黃瀕嫻說(shuō)：“我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中先介紹中國(guó)的惠民橋等，然后讓留學(xué)生介紹自己國(guó)家的橋梁。比如，有一位泰國(guó)留學(xué)生提到了一座以一名英雄的名字命名的橋并向大家分享了這座橋背后的故事，這樣的分享有助于學(xué)生們的交流。留學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)聽(tīng)大家的分享甚至比聽(tīng)老師講解的時(shí)候還要認(rèn)真?！?/p>

　　段文婕也提到了文化交流的重要性：“在一個(gè)關(guān)于茶文化主題的分享中，有同學(xué)分享當(dāng)?shù)氐谋滩?，有同學(xué)分享當(dāng)?shù)氐牡温┛Х龋€有同學(xué)回顧了茶的傳播歷史和路徑以及對(duì)自己國(guó)家產(chǎn)生的影響，這些交流都促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)不同文化的了解。”

　　來(lái)自哈薩克斯坦的賈娜爾老師在交流活動(dòng)中選擇的是講授中國(guó)茶文化。她帶著學(xué)生沏茶、品茶，在課后還讓學(xué)生比較中國(guó)茶文化與哈薩克斯坦茶文化的異同之處，引導(dǎo)學(xué)生們尊重文化多樣性。“在這個(gè)過(guò)程中，不只是學(xué)生有收獲，我也增進(jìn)了對(duì)中國(guó)以及哈薩克斯坦茶文化的理解?！辟Z娜爾說(shuō)。

　　美國(guó)中文教師學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)史中琦表示，近年來(lái)，中文成為連接不同文化、增進(jìn)全球理解的重要橋梁?！皾h教英雄會(huì)”不僅是一場(chǎng)教學(xué)技能的交流，更是中外語(yǔ)言文化共同進(jìn)步的范例，令人感受到國(guó)際中文教育事業(yè)的蓬勃生機(jī)。

　　分享與成長(zhǎng)的平臺(tái)

　　談及參加“漢教英雄會(huì)”的收獲，黃瀕嫻提到了一個(gè)令她印象深刻的場(chǎng)景：“有一位參賽者發(fā)言時(shí)原本說(shuō)的是非常高興參加這次比賽，接著又改口說(shuō)非常高興參加這次交流?！边@個(gè)小細(xì)節(jié)讓黃瀕嫻深思，她認(rèn)為“漢教英雄會(huì)”的核心價(jià)值不僅僅在于競(jìng)賽，更在于提供一個(gè)交流和分享的平臺(tái)，在這里能看到國(guó)內(nèi)外師生精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，同行們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。她所在的團(tuán)隊(duì)講解橋文化時(shí)用到了自己手工拼接的橋梁模型，她注意到吉林大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)講解時(shí)同樣用到了古建模型作為教具，收獲了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的好評(píng)。

　　史中琦在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)：“文化教學(xué)難就難在老師講文化時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到了但未必能聽(tīng)懂。團(tuán)隊(duì)用圖片、模型等輔助設(shè)計(jì)可以提升文化教學(xué)效果。”這讓黃瀕嫻產(chǎn)生共鳴，更加確信教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化的重要。

　　藍(lán)湘悅是本次交流活動(dòng)中為數(shù)不多的本科生之一。她說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我對(duì)國(guó)際中文教育專業(yè)有了更深入的了解與思考，無(wú)論是觀摩其他團(tuán)隊(duì)的展示，還是聽(tīng)專家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，都讓我受益匪淺。同時(shí)，在教學(xué)能力和跨文化交流能力方面，我也收獲良多。”

　　天津師范大學(xué)部校共建國(guó)際中文教育發(fā)展研究院教師勵(lì)智說(shuō)：“在片區(qū)乃至全國(guó)性的交流活動(dòng)里，與眾多院校師生圍繞國(guó)際中文教學(xué)技能的打磨、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化探討、分享見(jiàn)解，拓寬了我的視野。此外，在活動(dòng)中接觸到的多元教學(xué)理念與實(shí)踐模式，也將會(huì)轉(zhuǎn)化為未來(lái)教學(xué)工作的有力支撐。”

　　鏈 接

　　“漢教英雄會(huì)”至今已舉辦六屆。作為一個(gè)聚焦教學(xué)實(shí)踐與人才培養(yǎng)的平臺(tái)，它不僅為國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位人才的成長(zhǎng)提供了寶貴機(jī)遇，也為教師隊(duì)伍建設(shè)注入了活力。

　　本次交流活動(dòng)設(shè)有說(shuō)課交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、圓桌對(duì)話等環(huán)節(jié)。此前，中亞、非洲、東南亞三個(gè)區(qū)域的交流活動(dòng)分別由塔吉克斯坦民族大學(xué)、坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)及語(yǔ)合中心曼谷中心成功承辦。國(guó)內(nèi)片區(qū)交流活動(dòng)則由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)和西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)聯(lián)合舉辦，充分展現(xiàn)了各區(qū)域、各院校在國(guó)際中文教育領(lǐng)域的實(shí)踐成果與創(chuàng)新探索。

　　孫京愛(ài)

　　《人民日?qǐng)?bào)海外版》(2025年01月03日 第 11 版)